शोध के अनुसार, 12 माध्यमिक विद्यार्थियों में से एक को सप्ताह में कम से कम एक बार स्कूल के अलगाव कक्षों में रखा जाता है, जहां वे अक्सर आठ घंटे से अधिक समय बिताते हैं और पूरे दिन से अधिक पाठ गायब कर देते हैं।
विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों को अलगाव में रखे जाने की संभावना दोगुनी से अधिक थी, जिसे अन्यथा आंतरिक बहिष्कार के रूप में जाना जाता था, जबकि कम आय पृष्ठभूमि वाले छात्र भी असमान रूप से प्रभावित हुए थे।
शोधकर्ताओं ने विद्यार्थियों द्वारा प्रदान किए गए स्व-रिपोर्ट किए गए आंकड़ों से पाया कि मुफ्त स्कूल भोजन पाने वाले विद्यार्थियों को अपने अमीर साथियों की तुलना में अलग-थलग रखे जाने की संभावना डेढ़ गुना से भी अधिक थी।
मैनचेस्टर विश्वविद्यालय के शोध में पाया गया कि एलजीबीटीक्यू+ के रूप में पहचाने जाने वाले बच्चों के अलगाव में रहने की संभावना लगभग दोगुनी थी, जबकि काले, एशियाई और मिश्रित विरासत वाले बच्चों के भी अपने गोरे ब्रिटिश साथियों की तुलना में अलगाव में रहने की संभावना अधिक थी।
अलगाव का उपयोग, और विशेष रूप से अलगाव बूथ, कुछ माता-पिता के बीच चिंता का एक बढ़ता स्रोत बन गया है, जो अत्यधिक दंडात्मक प्रणाली के बारे में शिकायत करते हैं जो उनके बच्चे की शिक्षा और मानसिक स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाती है।
अलगाव में आम तौर पर विघटनकारी व्यवहार के लिए एक छात्र को कक्षा से हटा दिया जाता है और उन्हें अकेले या एक अलग कमरे में चुपचाप काम करने के लिए कहा जाता है, लेकिन माता-पिता शिकायत करते हैं कि बच्चों को स्कूल के नियमों के मामूली उल्लंघन के लिए अलग-थलग किया जा सकता है, जिसका पालन करना जटिल व्यवहार और विशेष जरूरतों वाले लोगों के लिए मुश्किल हो सकता है।
निलंबन या स्थायी बहिष्करण के विपरीत, अलगाव का उपयोग कैसे किया जाना चाहिए, या कितने समय के लिए किया जाना चाहिए, इस पर कोई राष्ट्रीय नियम नहीं हैं, और कोई सार्वजनिक रूप से उपलब्ध राष्ट्रीय डेटा भी नहीं है।
ब्रिटिश एजुकेशनल रिसर्च जर्नल में प्रकाशित मैनचेस्टर अध्ययन, आंतरिक बहिष्कार की पहली बड़े पैमाने की जांच है। शोधकर्ताओं का कहना है कि इससे पता चलता है कि यह प्रथा माता-पिता या स्कूल नेताओं के अनुमान से कहीं अधिक व्यापक और हानिकारक है।
उन्होंने #BeeWell कार्यक्रम के सर्वेक्षण डेटा का विश्लेषण किया, जो ग्रेटर मैनचेस्टर के 121 मुख्यधारा के माध्यमिक विद्यालयों में 34,000 विद्यार्थियों के सर्वेक्षण के आधार पर युवा लोगों की भलाई का एक अध्ययन है।
उन्होंने पाया कि 8.3% ने बताया कि उन्हें सप्ताह में कम से कम एक बार अलगाव में रखा गया था, और विद्यार्थियों ने कहा कि उन्होंने अलगाव में बिताया औसत समय सप्ताह में 8.5 घंटे था। अलग-थलग रखे गए लोगों ने शिकायत की कि उनके अपनेपन की भावना प्रभावित हुई, शिक्षकों के साथ उनके संबंध खराब थे और मानसिक स्वास्थ्य का स्तर भी कम था।
रिपोर्ट की प्रमुख लेखिका एम्मा थॉर्नटन ने कहा, “इंग्लैंड भर की कक्षाओं में आंतरिक बहिष्कार हर दिन हो रहा है, फिर भी यह काफी हद तक दृश्य से छिपा हुआ है।” “हम जानते हैं कि यह उन शिक्षकों के लिए एक प्रभावी अल्पकालिक समाधान प्रदान कर सकता है जो अपनी कक्षा में व्यवधान से निपट रहे हैं जो सभी विद्यार्थियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना चाहते हैं।
“लेकिन हमारे निष्कर्षों से पता चलता है कि यह असंगत रूप से युवा लोगों पर लागू होता है जिन्हें समर्थन की सबसे अधिक आवश्यकता होती है, और इससे सीखने की हानि, शिक्षकों के साथ कमजोर संबंध और कुछ मामलों में खराब मानसिक स्वास्थ्य होता है।”
इस साल की शुरुआत में उच्च न्यायालय ने इंग्लैंड में स्कूलों द्वारा आइसोलेशन बूथों के उपयोग को सही ठहराया, जिससे उन प्रचारकों की उम्मीदों पर पानी फिर गया, जो दावा करते थे कि ये विद्यार्थियों के लिए तनावपूर्ण और कलंककारी हैं।
तीन परिवारों के वकीलों ने तर्क दिया कि विघटनकारी या हिंसक व्यवहार के लिए आइसोलेशन बूथों का लंबे समय तक उपयोग लीड्स में जॉन स्मीटन अकादमी में बच्चों को शिक्षा से वंचित कर रहा है। एक बच्चे ने 83 दिन अलगाव में बिताए थे और 14 दिन निलंबित थे – स्कूल वर्ष के आधे से अधिक।
श्रीमती जस्टिस कोलिन्स राइस ने पाया कि नीति की “तर्कसंगतता” और विकल्पों की कमी के बारे में सवालों के बावजूद, स्कूल ने “कानून या अच्छे अभ्यास की अनुमति की सीमाओं को पार नहीं किया”।
#बीवेल के प्रमुख प्रोफेसर, नील हम्फ्री ने कहा: “हम जानते हैं कि स्कूलों को व्यवहार के प्रबंधन में भारी दबाव का सामना करना पड़ता है, लेकिन हमारे सबूत बताते हैं कि अलगाव समाधान नहीं है।
“हमें सकारात्मक व्यवहार समर्थन, पुनर्स्थापनात्मक दृष्टिकोण और बेहतर मानसिक स्वास्थ्य प्रावधान में निवेश की आवश्यकता है – ऐसी रणनीतियाँ जो बच्चों को उनकी शिक्षा और उनके स्कूल समुदाय से जोड़े रखें।”
संपूर्ण स्कूल समावेशन के लिए एक शिक्षा दान, द डिफरेंस की किरण गिल ने कहा: “आंतरिक स्थानों को स्थापित करने के प्रभावी तरीकों पर अधिक शोध और अभ्यास-साझाकरण की आवश्यकता है जो नैदानिक, सहायक हों और बच्चों को जल्द से जल्द कक्षा में वापस लाएँ।”
नॉट फाइन इन स्कूल की ऐली कॉस्टेलो, जो स्कूल में उपस्थिति से जूझ रहे बच्चों और परिवारों का समर्थन करती है, चाहती है कि सरकार मुख्यधारा के स्कूलों में अलगाव के उपयोग की अनिवार्य रिपोर्टिंग सुनिश्चित करे, जैसा कि पहले से ही निलंबन और बहिष्करण के मामले में है।
व्यवहार नीति पर शिक्षा विभाग (डीएफई) के पूर्व शिक्षक और सलाहकार टॉम बेनेट ने कहा: “जब छात्र लगातार पाठों को बाधित करते हैं, या पाठों में छात्रों या कर्मचारियों पर हमला करते हैं या उन्हें परेशान करते हैं, तो स्कूलों के पास छात्रों को अस्थायी रूप से पाठों से हटाने के अलावा कोई विकल्प नहीं होता है।
“उनके पास और क्या विकल्प है? यह छात्रों को सुरक्षित और दुर्व्यवहार से मुक्त रखने के स्कूलों के कर्तव्य पर एक और हमला है, उन लोगों द्वारा, जिनके पास सभी प्रकार के वयस्क अधिकार के खिलाफ कुल्हाड़ी है।”
डीएफई के एक प्रवक्ता ने कहा कि विद्यार्थियों के व्यवहार से उच्च उम्मीदें होनी चाहिए और स्कूलों को माता-पिता से उनका समर्थन करने की उम्मीद करनी चाहिए। उन्होंने कहा, “हम खराब व्यवहार के कारणों पर काबू पाने के लिए प्रतिबद्ध हैं – जिसमें प्रत्येक माध्यमिक विद्यालय में विशेषज्ञ मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों तक पहुंच शामिल है।”
