सैन फ्रांसिस्को के नए एआई स्कूल के अंदर: क्या यह अमेरिकी शिक्षा का भविष्य है? | कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई)

दुनिया के तकनीकी नवाचार के केंद्र में, एक “एआई-संचालित” निजी स्कूल ने प्रौद्योगिकी को बेधड़क अपनाने के लिए सुर्खियां बटोरी हैं।

अल्फा स्कूल सैन फ्रांसिस्को, जिसने इस पतझड़ में K-8 छात्रों के लिए अपने दरवाजे खोले, 14 राष्ट्रव्यापी निजी स्कूलों के नेटवर्क का सबसे नया केंद्र है। इसके सीखने के मॉडल में प्रति दिन केवल दो घंटे का केंद्रित शैक्षणिक कार्य शामिल है, जिसके दौरान स्कूल का कहना है कि छात्र कृत्रिम बुद्धिमत्ता की मदद से पारंपरिक स्कूलों में अपने समकक्षों की तुलना में दोगुनी तेजी से सीख सकते हैं।

अल्फा का कहना है कि एआई स्कूल के सीखने के दर्शन, ब्रांड और छात्रों पर प्रभाव का केंद्र है।

एआई को कक्षा में शामिल करने के प्रयासों में अल्फा अकेला नहीं है। अमेरिका भर में, स्कूल एआई को एक उपकरण के रूप में प्रयोग कर रहे हैं जो शिक्षकों को पाठ्यक्रम विकास में सहायता कर सकता है, सीखने के रुझानों की पहचान कर सकता है और यहां तक ​​कि छात्रों की भागीदारी को भी बढ़ा सकता है।

लेकिन अल्फ़ा जैसे स्कूलों में एआई पर ज़ोर देने और इसकी सफलता के दावों के साथ-साथ उनमें से कुछ की आश्चर्यजनक वार्षिक ट्यूशन लागत – शिक्षा और प्रौद्योगिकी के शोधकर्ताओं को विराम देती है, भले ही वे इस बात से सहमत हों कि शिक्षाशास्त्र के भविष्य में एआई की एक महत्वपूर्ण और अपरिहार्य भूमिका है।

कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, बर्कले में कंप्यूटर विज्ञान की सहायक प्रोफेसर और विश्वविद्यालय की बर्कले एआई रिसर्च (बीएआईआर) लैब से संबद्ध एम्मा पियर्सन ने कहा, “इस बात के सबूत हैं कि एआई के शिक्षा में रोमांचक अनुप्रयोग हो सकते हैं, लेकिन साथ ही, हमने अतीत में ऐसे शैक्षिक प्रयोग भी देखे हैं जो बच्चों के लिए अच्छा काम नहीं करते हैं, जिनमें तकनीकी लोगों द्वारा प्रेरित प्रयोग भी शामिल हैं।” पियर्सन, जो एआई के मामले में खुद को “सतर्क आशावादी” बताते हैं, कहते हैं कि सभी पृष्ठभूमि के छात्रों पर एआई के निहितार्थ पर अधिक महत्वपूर्ण, वस्तुनिष्ठ शोध की आवश्यकता है।

“इन कार्यक्रमों का सावधानीपूर्वक मूल्यांकन वास्तव में महत्वपूर्ण है।”

अल्फ़ा स्कूल की वेबसाइट एक भविष्योन्मुखी शिक्षण मॉडल का सुझाव देती है: एआई उपकरण इसे ऐसा बनाते हैं कि छात्रों को इतिहास और गणित जैसे पारंपरिक विषयों पर प्रतिदिन केवल दो घंटे बिताने की आवश्यकता होती है। यह व्यक्तिगत रूप से, स्क्रीन पर, सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके किया जाता है जो छात्रों की अद्वितीय गति और सीखने की शैली के अनुकूल होता है। शेष दिन जीवन कौशल सीखने के लिए समर्पित है, जो रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से किया जाता है – जैसे कि खाद्य ट्रक को डिजाइन करना, अनुमति देना और संचालित करना – जो टीम वर्क, सामाजिक कौशल और वित्तीय साक्षरता को बढ़ावा देता है। शिक्षकों से निर्देश प्राप्त करने के बजाय, छात्रों की निगरानी “मार्गदर्शकों” द्वारा की जाती है जो अन्यथा स्व-निर्देशित प्रक्रिया के माध्यम से उन्हें प्रशिक्षित करते हैं।

विशेषज्ञों ने कहा कि ये तत्व पूरी तरह से नए शैक्षणिक दृष्टिकोण नहीं हैं। पारंपरिक स्कूली कार्य के लिए समर्पित घंटों की संख्या लें। हार्वर्ड विश्वविद्यालय में शिक्षा के सहायक प्रोफेसर यिंग जू ने बताया कि समूह परियोजनाओं पर काम करने, सामाजिक मेलजोल और ब्रेक लेने के बीच, पारंपरिक स्कूलों के छात्र मुख्य पाठ्यक्रम आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करने में औसतन उतना ही समय बिताते हैं।

स्व-निर्देशित शिक्षण मॉडल का कार्यकाल भी लंबा होता है। ज़ू ने स्वयं अपने बेटे को मोंटेसरी स्कूल में भेजा क्योंकि वह अनुकूली, अनुकूलन योग्य, स्वतंत्रता को बढ़ावा देने वाला मॉडल पेश करता था। उन्होंने कहा, “बहुत सारे स्कूल इस तरह की रणनीति का उपयोग कर रहे हैं।”

स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी के जेनेरेटिव एआई फॉर एजुकेशन हब के निदेशक क्रिस एग्न्यू ने कहा, अल्फा द्वारा उपयोग किए जा रहे कुछ सॉफ्टवेयर का व्यक्तिगत शिक्षण मार्ग बनाने के लिए वर्षों से सार्वजनिक और निजी शैक्षणिक सेटिंग्स में व्यापक रूप से उपयोग किया जा रहा है। इसमें IXL और गणित अकादमी के कार्यक्रम शामिल हैं। ऐतिहासिक रूप से, स्कूलों ने खान अकादमी और डुओलिंगो के माध्यम से भी काम सौंपा।

अल्फा का कहना है कि अन्य ऐप नए हैं – यह नेटवर्क के संबद्ध ब्रांड, 2 ऑवर लर्निंग के माध्यम से नए सॉफ्टवेयर का विकास और तैनाती कर रहा है, जिसमें आधे से अधिक छात्रों की ऐप-आधारित शिक्षा मालिकाना सॉफ्टवेयर के माध्यम से होती है।

स्कूल का कहना है कि यह मालिकाना सॉफ्टवेयर छात्रों के सभी सीखने को ट्रैक करता है और छात्रों को सही गति और सही ग्रेड स्तर पर पाठ प्रदान करने में सक्षम है, जिससे यह वास्तव में हर बच्चे की जरूरतों के लिए पाठ तैयार करने की अनुमति देता है, जिसमें सीखने के अंतराल को ठीक करना, कुछ सामग्रियों पर धीमी गति से और दूसरों पर तेजी से काम करना या सीखने की सामग्रियों को बच्चों के हितों के अनुरूप बनाना शामिल है।

विशेषज्ञों ने कहा कि एआई का प्राथमिक उपयोग अल्फा के गाइडों को यह समझने में मदद करने के लिए एक उपकरण के रूप में प्रतीत होता है कि छात्र कैसे और कितनी जल्दी सीख रहे हैं, ताकि उन्हें जो सामग्री दी जाए वह उचित स्तर पर हो। एग्न्यू ने बताया, “एआई को एक परत के रूप में लाया गया है जो छात्रों की गति को समझने में मदद करता है और फिर सुझाव देता है कि आगे क्या सबसे अच्छा हो सकता है।” “अधिकांश शिक्षण एआई छात्र-केंद्रित नहीं है।”

स्टैनफोर्ड के ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन के एसोसिएट प्रोफेसर विक्टर ली ने कहा, “यह वास्तव में वैयक्तिकृत चैटजीपीटी बॉट के साथ एक नॉन-स्टॉप बातचीत नहीं है।” अल्फ़ा ने पुष्टि की कि चैटबॉट उनकी शिक्षाशास्त्र में कोई भूमिका नहीं निभाते हैं।

उस अर्थ में, प्रौद्योगिकी के साथ अल्फ़ा का संबंध उस चीज़ से बहुत दूर नहीं है जिसे अमेरिकी प्राथमिक विद्यालय की कक्षाओं में देखने के आदी हैं। स्क्रीन का उपयोग किया जाता है, लेकिन लगातार नहीं; ऐप्स असाइन किए गए हैं, लेकिन पर्यवेक्षण के बिना नहीं। शायद सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रत्येक कक्षा में एक योग्य वयस्क मौजूद होता है, जो कुछ हद तक पारस्परिक शिक्षा को बढ़ावा देता है – जिसे एग्न्यू कहते हैं कि यह स्कूल के अनुभव का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बना रहना चाहिए। प्राथमिक अंतर यह है कि जबकि शिक्षकों को ऐतिहासिक रूप से विषय-वस्तु विशेषज्ञ माना जाता है जो अल्फा में मंच से निर्देशन करते हैं, वे क्षेत्र में प्रशिक्षक हैं। उन्होंने कहा, “कमरे में अभी भी वयस्क हैं जो बच्चों को जानते हैं।”

एग्न्यू को आश्चर्य है कि क्या स्कूल के एआई घटक को जानबूझकर उन अभिभावकों और छात्रों को आकर्षित करने के लिए खेला जा रहा है, जिन्हें डर है कि उनके बच्चे एआई बोट से चूक सकते हैं – और लाभ कमाने के लिए। उन्होंने कहा, “वे एआई के साथ आगे बढ़ रहे हैं क्योंकि वे लहर पर सवार हैं और यह बहुत ध्यान आकर्षित कर रहा है।”

डब्ल्यूजब कर्मियों की बात आती है, तो अल्फा एआई बूम का फायदा उठाने के लिए अच्छी स्थिति में है। ब्रांड के संस्थापक, शिक्षा पॉडकास्टर और सोशल मीडिया प्रभावकार मैकेंजी प्राइस ने सॉफ्टवेयर कार्यकारी एंड्रयू प्राइस से शादी की है। वह टेक्सास के अरबपति जो लिमैंड्ट के साथ काम करते हैं, जो अल्फा स्कूल के प्रिंसिपल हैं। हेज-फंड अरबपति बिल एकमैन को एक अनौपचारिक अल्फा राजदूत कहा जाता है। जो परिवार अपने छात्रों को सैन फ्रांसिस्को स्कूल में भेजते हैं, वे भी संभ्रांत वर्ग में हैं – आवश्यकता के अनुसार, क्योंकि शहर के किसी भी निजी स्कूल की तुलना में यहां सबसे अधिक ट्यूशन फीस है।

2 घंटे की लर्निंग वेबसाइट बताती है कि अल्फ़ा के छात्र राष्ट्रीय स्तर पर लगातार शीर्ष 1-2% में स्कोर करते हैं और दावा करते हैं कि अल्फ़ा के 90% छात्र स्कूल जाना पसंद करते हैं। लेकिन विशेषज्ञों की चिंता है कि अल्फा की जनसांख्यिकी इस आकलन को अस्पष्ट कर सकती है कि क्या अल्फा के तरीके लगभग सार्वभौमिक दर पर सीखने के परिणामों में सुधार करते हैं। एक बात के लिए, ऐसी असामान्य रूप से समृद्ध पृष्ठभूमि के छात्रों के पास अन्य संसाधनों तक पहुंच होने की संभावना है जो उन्हें शैक्षणिक सफलता के लिए प्रेरित करते हैं। साथ ही, अल्फा का चयन करने वाले माता-पिता अपने बच्चों की शिक्षा के साथ उच्च स्तर की भागीदारी का सुझाव देते हैं, जो उपलब्धि का एक और संकेतक है।

अल्फ़ा ने उन आलोचनाओं को खारिज कर दिया कि स्कूल का उच्च उपलब्धि रिकॉर्ड इसलिए है क्योंकि छात्र अत्यधिक साधन संपन्न पृष्ठभूमि से हैं, और कहते हैं कि इसके मॉडल में सभी छात्रों के लिए शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार करने की क्षमता है।

विशेषज्ञ आगाह करते हैं कि अध्ययन के लिए अभी बहुत कुछ बाकी है और ऐसी कोई एक आदर्श शिक्षाशास्त्र नहीं है जो हर बच्चे के लिए कारगर हो।

हार्वर्ड में, जू के अपने शोध से पता चलता है कि एआई के साथ सीखने से किसी व्यक्ति के स्वभाव के आधार पर बहुत अलग परिणाम मिल सकते हैं। उन्होंने कहा, जो बच्चे अधिक आत्म-निर्देशित और अपनी क्षमताओं में आश्वस्त हैं, वे सामग्री की अपनी समझ को बढ़ाने के लिए एआई का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं, जबकि जिन बच्चों में आत्मविश्वास की कमी है, वे उत्तर उत्पन्न करने और महत्वपूर्ण सोच को दरकिनार करने के लिए एआई का उपयोग करने की अधिक संभावना रखते हैं। इसका मतलब है कि एक छात्र जो “सीखने के लिए आंतरिक रूप से कम प्रेरित है, उस सेटिंग में पीड़ित हो सकता है”, उसने कहा।

“मोंटेसरी स्कूलों की तरह, प्रारूप सभी छात्रों के लिए काम नहीं करता है,” जू ने कहा। उन्होंने कहा, “हमें सीधे निर्देश नहीं छोड़ना चाहिए।”

ओपनएआई के एक शोधकर्ता रोज़ वांग, जिनकी पीएचडी ने शैक्षिक सेटिंग्स में मशीन-लर्निंग अनुप्रयोगों को देखा, ने सवाल उठाया कि क्या एक ऐप-आधारित पाठ्यक्रम सभी शिक्षार्थियों को समान रूप से सेवा प्रदान कर सकता है, खासकर जब के -8 छात्र अभी भी मूलभूत कौशल विकसित कर रहे हैं। वह कहती हैं कि वे मुख्य कौशल – जैसे पढ़ना, लिखना और गणित – एआई युग में बड़े हो रहे बच्चों के लिए बेहद महत्वपूर्ण होने जा रहे हैं, यह सुनिश्चित करने के साधन के रूप में कि वे जानते हैं कि इन नई प्रौद्योगिकियों के साथ गंभीर और प्रभावी ढंग से कैसे जुड़ना है।

वांग ने कहा, “स्कूली शिक्षा के लिए यह मॉडल शायद उन बच्चों के लिए वास्तव में अच्छा काम करेगा जो पहले से ही काफी उन्नत हैं।” उन्होंने कहा कि युवा छात्रों के साथ-साथ जिन छात्रों को अधिक सीखने में सहायता की आवश्यकता होती है, वे सहपाठियों के साथ व्हाइटबोर्ड पर गणित की समस्या को हल करने जैसे व्यक्तिगत, सहयोगी तरीकों से अच्छी प्रतिक्रिया देते हैं। “हालांकि हमारे एआई सिस्टम वास्तव में कई मायनों में महान हैं, इस तरह के सहयोगात्मक शिक्षण और शिक्षण वातावरण को स्वचालित बातचीत में सहजता से अनुवाद करना वास्तव में मुश्किल है।”

वास्तव में यह जानने के लिए कि यह विधि कितनी व्यापक रूप से लागू है – और यह किसके लिए काम करती है – विशेषज्ञों का कहना है कि अधिक कठोर अध्ययन की आवश्यकता है। पियर्सन, एआई मतिभ्रम और एल्गोरिथम पूर्वाग्रह जैसे जोखिमों को चिह्नित करते हुए, मॉडल को स्केल करने से पहले यादृच्छिक नियंत्रण परीक्षण के साथ एक छोटा पायलट विकसित करने का सुझाव देते हैं। (अल्फा का कहना है कि उनके स्वामित्व वाले ऐप्स को इस तरह से विकसित किया गया है कि एआई मतिभ्रम की संभावना समाप्त हो जाती है।)

ली ने विशेषाधिकार और न्यायसंगत पहुंच की जांच करने का आह्वान किया – वे मुद्दे जो सैन फ्रांसिस्को जैसे विशाल धन अंतर वाले शहर में सबसे ऊपर हैं। “यह कौन कर सकता है, संसाधन कहाँ से आ रहे हैं, और अल्फ़ा स्कूल जैसे इन कार्यक्रमों के पीछे पहले से ही क्या फायदे हैं?” उसने पूछा.

अन्य अल्फ़ा परिसर वित्तीय सहायता प्रदान करते हैं, जिसमें ब्राउन्सविले, टेक्सास की साइट भी शामिल है, जहाँ $10,000 प्रति वर्ष ट्यूशन पर भारी सब्सिडी दी जाती है। केवल 10 छात्रों के सक्रिय रूप से नामांकित होने के साथ (और कुल 25 परिवारों ने 2025 और 2026 के बीच अपने बच्चों के नामांकन के लिए जमा राशि रखी है), अल्फा का कहना है कि सैन फ्रांसिस्को परिसर अभी तक वित्तीय सहायता देने का जोखिम नहीं उठा सकता है।

साथ ही, विशेषज्ञ शिक्षा को इस तरह से अति-विनियमित करने के खिलाफ चेतावनी देते हैं जो प्रयोग को हतोत्साहित करता है। उन्होंने कहा, यह ऐसे समय में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जब प्रौद्योगिकी तेजी से आगे बढ़ रही है और युवाओं को सार्थक तरीके से इसके साथ जुड़ने के अवसर दिए जाने की जरूरत है। ली ने स्कूल जिलों की ओर इशारा करते हुए कहा, “हम अलग-अलग चीजों को आजमाने की स्वतंत्रता चाहते हैं और मुझे लगता है कि स्कूल और शिक्षक भी इसे पसंद करेंगे।”

वाशिंगटन में, पेनिनसुला स्कूल डिस्ट्रिक्ट इस बात की जांच कर रहा है कि एआई सीखने के अनुभवों को और अधिक समावेशी कैसे बना सकता है; ऑरेंज काउंटी में, अधीक्षक ने स्कूलों को यह मार्गदर्शन देने के लिए एआई विशेषज्ञों को काम पर रखा है कि कक्षाओं में प्रौद्योगिकी को सर्वोत्तम तरीके से कैसे शामिल किया जाए; और पूरे कैलिफ़ोर्निया में, पब्लिक स्कूल राज्य द्वारा अनिवार्य डिजिटल मीडिया साक्षरता आवश्यकताओं के भीतर अपने पाठ्यक्रम में एआई साक्षरता को एकीकृत कर रहे हैं।

वांग ने कहा, “छात्रों को सीखने के लिए उत्साहित करने, बेहतर सीखने और तेजी से सीखने के नए तरीकों का पता लगाना हमेशा स्वागतयोग्य है।”

दिन के अंत में, एग्न्यू कहते हैं, मौजूदा प्रणाली में सुधार आवश्यक है – और एआई अनिवार्य रूप से उस बातचीत का हिस्सा बनने जा रहा है। शिक्षकों और नीति निर्माताओं के लिए, चुनौती यह सुनिश्चित करने की होगी कि कक्षा में एआई के लाभ इसके जोखिमों से कहीं अधिक हों।

उन्होंने कहा, “बहुत सारे उत्पाद बेचे जा रहे हैं… बच्चों के लिए क्या सही है और सीखने के लिए क्या अच्छा है, इस आधार पर निर्णय लेना वाकई मुश्किल है।” “लेकिन स्कूलों के लिए एआई को नज़रअंदाज करना कोई विकल्प नहीं है।”